主動實施生涯教育   助力學生人生發展
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主動實施生涯教育   助力學生人生發展


作者:蔡新 陳瑤    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2017-9-21

    我省2018年高一年級開始實施新高考模式,高考分數由傳統的文理排隊變成“6選3”的20種組合,再加上“兩依據一參考”(依據高中學業水平成績和高考成績,參考綜合素質評價)的多元評價機制,面對“從選拔到選擇,從課堂到課程,從成績到成長”的全新變化,如何讓學生“做好自主選擇”,如何從容“選課走班”,如何發展核心素養提升綜合素質,如何客觀認識自我合理規劃未來?上海、浙江先行實驗地區的經驗告訴我們除了搞好學科教學,還必須主動實施生涯教育,助力學生人生發展。

    生涯教育是一種連續不斷的教育過程,是有目的、有計劃、有組織的教育活動。它通過生涯認知、生涯探索、生涯發展等環節,培養個人的生涯能力,引導個人正確認識自我和職業環境,培養與提高個人生涯規劃和生涯適應的意識與技能,以發揮個人的天賦才能,使個人從幼兒園到成年乃至一生能形成自我引導的能力。它體現了終身教育的理念,其最終目的是讓個人過上適合自身特點的美滿生活。

    生涯理論經典回眸。霍蘭德類型論:把人依職業環境而相應分為6大類型,即實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。霍蘭德六邊形理論:依據上述6種職業興趣類型,通過自我測量,得出個人類型與工作類型的“適配性”,可預測個人的職業滿意度、穩定性及成就。舒伯的生涯發展階段及職業生涯彩虹理論;克朗伯茲的社會學習論;認知信息加工理論;社會認知生涯理論;古雷特的生涯決定論及后現代主義理論等。

    境內外生涯教育先進經驗。發源地美國1974年國會通過了第一個生涯教育法案《生涯教育法》,平均每50個中學生中就配備一個生涯輔導的老師,開始重視生涯灌注和學科融入,幼小階段啟蒙生涯認識,初中進行生涯探索,高中進行生涯準備。日本的生涯教育政府主導;分階段有序銜接,小初高目標與形式各異;體現國家文化,道德觀和價值。臺灣地區重視在學科課程中融入生涯教育,明確規定了生涯教育目標,圍繞目標分學段設計教學內容,將綜合活動課作為生涯教育的重要途徑之一。

    中小學生涯教育的內容與目標。中小學生涯教育的主要內容:生涯意識(生涯歷程∕角色∕影響因素,適應變化與偶然,生涯規劃的意義與內涵);自我認知(自我概念∕探索與發展,生涯信念);教育認知(認識教育,當下的學習,教育信息);職業認知(認識職業,職業信息,求職與創業);選擇與行動(信息整合與評估,選擇與決策,目標與行動);生涯準備(自我管理,社交管理,資源管理)。小學低年級以自我認知和生涯準備為主,高年級可擴展到自我認知,教育認知,職業認知,選擇與行動,生涯準備,初高中可全面展開。

    生涯課程設計與課堂實施。生涯獨立課程與其他學科課程相比具有4個突出特點:體驗性、實用性、階段性、發展性。教學設計流程著眼于解決四個基本問題:現在在哪里?(起點);要去哪里?(目標);如何去?(途徑方法);是否到達?(評價)。教學設計要素分析:課程目標的設定和內容的選擇要圍繞知識、技能、情感、態度、行為表現等方面設計;課程組織形式與傳統課程相同,原則上要強調學生的主體作用,活動教學;評估方式可用成長檔案袋(發展性評估)和其他階段性評估。常用教學方法:運用故事或案例;測評、繪畫、多媒體資源、頭腦風暴、卡片應用、角色扮演、清單表格的應用、游戲活動、辯論等。學科教學中有意滲透生涯教育可培養學生的生涯意識和素養、促進學科教學的深度發展、提高學生的綜合素質和能力,應選擇適當的生涯教育主題,分析學科特點及融合點,結合緊密,但不增加負擔。如英語學科可結合相關教學內容,向學生介紹翻譯、外交官、同聲傳譯、對外漢語教師等職業,讓學生了解未來可能的發展方向,找到英語學習的動力。理科教學中可幫助樹立生涯榜樣,發現自我特質,了解相關職業,做好生涯準備。生涯課程的教學模式可采用自我覺察式、合作探究式、實踐探索式和生涯浸潤式。

    課堂外的生涯教育。生涯教育的三大主題——適應,選擇與發展,決定了在不同階段的學生身上有不同的發展任務和需求。因此建議生涯教育的計算機輔助系統從以下幾個方面構建:生涯測評系統、信息數據庫生涯決策系統、生涯輔導系統和學生成長電子檔案。學校開展生涯活動,可以在現有基礎上融入生涯理念與方法,也可以通過信息展示宣講、任務模擬演練和實地參訪調研的方式進行。學校應培訓班主任及科任老師成為具備資格的生涯導師。導師制可以從以下3個方面協助生涯教育的實施:面向個體,提供個性化指導;全過程育人,提供全程化指導;全員育人,提供未來學科方向指導。導師可對學生進行生涯咨詢,讓他們獲得更為專業、深入、有針對性的支持和幫助。

    今年暑期,經過一周的專業培訓,黃岡中學55名老師獲生涯規劃師認證資格,成為合格的生涯教育教師。我們會繼續學習專業知識,不斷進行實踐技能的訓練,加強個性特質的塑造,努力提高生涯教育的綜合能力。在助力黃高學子的同時,也促進自己的生涯成長。

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