新機遇新平臺   新發展新蛻變
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新機遇新平臺 新發展新蛻變


作者:陳茂盛    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2017-9-21

    “一切從零開始,不斷積累,不斷清零,在積累中成長,在清零中蛻變”。2017年8月,我有幸來到黃岡中學,并在27日參加新教師培訓,一天的培訓宣告我對過去的學習、工作的“清零”,同時也預示著新時期、新機遇、新平臺、新的發展、新蛻變,一天的培訓感想頗多。

    一、黃高的過去、現在與未來

    80年代的黃高是輝煌的,雖然2000年以后逐漸走下坡路,但是參觀完校史后才發現,一所全國聞名的百年老校,其所擁有的底蘊是驚人的。過去的十五年,黃高飽受外界各種議論沒有做出任何回應,外界紛紛認為黃高不行了,不再是以前的黃高了。但是現在的黃高不一樣了,十五年的積累、十五年的奮發圖強、優質生源的回歸、清北人數逐年遞增,今日在何蘭田校長的帶領下提出黃高發展的“二次創業”迎來了新的發展契機,未來的黃高必將創造更大的輝煌。恰逢如此大的機遇,我當如何抉擇。

    研究課本。搞透課本、吃透課本是一個教師的必備條件,課本都沒研究透徹,課本內容都不熟悉如何去引導學生更好、更有效率的學習。
認真備好課。無論是新授課、復習課還是習題課都要認真備課,備課不認真如何有底氣在學生面前信手拈來。備課不應該固執己見,應當廣泛分析學生情況,向優秀的前輩同行交流學習。

    多聽課。教師展示自身實力的方式就是一堂優秀的授課,聽課的過程就是學習的過程,不僅學習知識的把握、教學目標的達成、重難點的突破更能學習到一位教師對課堂的掌控。

    潛心教研、爭當名師。依托黃高平臺,不斷的聽課、備課、分析、歸納、總結、講課,假以時日必然能成為一名合格的黃高老師。但卻無法成為一名黃高名師。做老師的不能僅僅定位于教書匠更應該向研究性、專家型的教師靠攏。黃高的發展不缺老師缺的是能夠解決實際問題的黃高名師,在解決問題中實現自身的發展同時也能為黃高的“二次創業”添磚加瓦。

    傳承黃高精神。百年老校的底蘊在于其一代一代薪火相傳的黃高精神,“樂于奉獻的人梯精神”、“精誠合作的團隊精神”、“嚴謹務實的治學精神”、“敢為人先的創新精神”是一代代黃高人傳承和發揚的。作為新一代的黃高人,有責任和義務以此要求自己在未來的工作中傳承并發揚黃高精神,引領個人事業更好、更快的發展。

    爭當班主任。班主任是全小的主任也是最大的官,他管理著未來的將軍和元帥。不當班主任永遠沒法成為一名名師,當好班主任不僅有助于自身的發展更能影響學生未來的發展。

    二、校領導始終把基層教師放心上

    黃高的未來靠我們所有黃高人,本次培訓更加感受到了校領導對基層教師的關心。

    培訓內容很務實。本次培訓幾乎是從早上八點到晚上八點,一天下來很累但也充實,本次培訓并非一次會議,領導輪流發言提提要求敷衍了事。從校長、副校長到中層干部,每個人都有明確的主題內容,而且每個來講話的領導都有事先備課保證了每一次的講座都能落到實處而非夸夸其談。何校長的系統講解、舉例論證,王校長分析自身成長引導新教師如何快速成長,陳校長的談笑風生引人入勝,無不體現校領導對于新教師的重視,對新教師的期待,對黃高未來的憧憬。

    關心教師。講座過程中,校領導時刻不忘教師子女上學、教師住宿、待遇等問題。引導新教師如何分清“正能量”和“負面能量”,會前和新教師合影,何校長更是能夠了解在校的所有教師的優缺點、性格等,這無一不是校領導對教師的關心。

    注重人才培養和選拔。講座中了解到,不少校領導都是從基層崗位一步步上來的,不靠關系,一切憑實力和成果說話,給廣大教師一個更加公正、公平的競爭機會。無論是誰,只要為黃高做出貢獻的,領導都看在眼里記在心里。

    三、教育是“立德、樹人”

    教育不僅是教授知識更是培養人的活動。

    學生對學校有歸屬感。學校教育要讓學生對于學校有歸屬感,學生有歸屬感才會珍惜學校的一切,尊敬師長、團結同學、好好學習。王校長講座穿的衣服讓我印象深刻,印有母校(華中師范大學)校徽的畢業三十年的紀念衫,隨口說出當初的老師同學。可能是因為我們這次新老師幾乎都是華師畢業的,王校長有意為之,但是,一位畢業三十年的前輩、一位桃李滿天下的優秀教師、一位受人尊敬的校長穿著印有母校校徽的衣服足以說明其對于母校的歸屬感。說明其念念不忘母校的教育,念念不忘師長的尊尊教誨,時刻嚴格要求自己。高中教育何嘗不是如此呢,黃高,百年老校,其深厚的歷史底蘊足以影響來黃高求學的莘莘學子,黃高人薪火相傳的黃高精神足以影響學生的一生。

    做學生的引路人。高中生的未來不可限量,尤其是黃高學子,教師在傳授知識的同時更應該做好學生的引路人,為其指引好前進的方向不至于犯下無可挽回的錯誤。

    言傳不如身教。教師要嚴格要求自身行為規范,以其高尚的人格魅力影響學生,導之向善。

    培訓不等于有效果,感想只是對培訓內容的一次思考和小結,有沒有效果還要看以后工作的成果。

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